Juntos por una buena convivencia escolar: mayo 2021

lunes, 31 de mayo de 2021

Comprometerse a dejar el tabaco

lunes 31- Tilo

¡Buenos días niños!!

Les deseo un buen inicio de semana

Todos juntos veremos de aprender con alegría.

Agenda diaria:

ENGLISH

LENGUAJE-ORALIDAD-CIENCIAS

MATEMÁTICAS-ESTADÍSTICA

LENGUAJE- ESCRITURA-DÍA DEL AIRE PURO

CIENCIAS SOCIALES-

ENGLISH

Good morning kids!!

Wish you a good start to the week

All together we will see to learn with joy

Área Segundas lenguas
Sector- Inglés
Objetivo: favorecer la apropiación de la lengua en sus cuatro macro habilidades (hablar, escuchar, leer, escribir), desarrollando el potencial comunicativo del niño
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Inicio: canción hellow Desarrollo: se presentan los días de la semana en un tren Se realiza la lectura- Se trabaja con la fecha y la vestimenta Solicitud de leer e ilustrar Copia Today is Monday (hoy es lunes) It is cold. (Hace frío) I shelter-(yo me abrigo) Cierre: Good bye (canción)

lectura

Tilo

Juana de Ibarbourou

En el umbral de mis recuerdos de infancia, guardián y fiel hasta más allá de la vida, está Tilo, mi fiel perro. Con sus orejas puntiagudas, el negro hocico, el pelaje amarillo, las cortas patas, la festiva cola, tan vivo está a través de los años, que un ladrido que se pareciese al suyo, unos ojuelos como los suyos, los distinguiría ahora mismo entre mil. No sé como llegó a mi casa. Alguien debió de dármelo pequeñito.

Lo veo ya andando a mi lado, con sus saltos, su mirada llena de amistad, su sombra menuda siempre confundiéndose con la mía un poco más grande. Goloso como un niño, me enseñó a ser dadivosa a fuerza de quererlo. La incorregible "manoabierta" de hoy hizo con él su aprendizaje de generosidad. La mitad de mis provisiones dulces era para Tilo. A veces él, sin conciencia de su glotonería, miraba de un modo tan lleno de codicia mi último pedazo de bizcocho, o el postrer terrón de azúcar que tenía en la mano, que dejaba yo de comerlo para dárselo, lo que no era obstáculo para que, más de una vez, luego que se lo hubiera comido, si mi apetito no estaba satisfecho, las lágrimas se me agolparan en los ojos y un tirón de la cola del pobrecillo fuera el corolario de mi magnanimidad.

Tilo! Imitando a mi madre, yo solía decirle "mi ángel", "mi tesoro","preciosidad", "encanto", y llegó a familiarizarse de tal modo con esos nombres de ternura, que a cualquiera de ellos respondía como al suyo propio. Cuando empecé a ir al colegio, me acompañaba hasta la puerta llevando en la boca mi canasta con la merienda y la pizarra. Todos los chiquilines del pueblo lo conocían y me lo codiciaban. A la salida de clase era un tumulto en torno suyo:

-Tilo, serví en dos patas, Tilo.

-Chúmbale, chumba...a...lée a Mariquita, Tilo.

El grito de miedo gozoso de la niña:

-Ay, a mí, no, Tilito, a mí no!

Y la voz de la maestra vigilante:

-Niños, quietos. Susana, márchate ya con Tilo...

Ese cuzco...!

(Cómo está todo esto en mi corazón, Dios mío!).

El ladraba, corría con la lengua fuera, tras unos y otros, alegre como de elástico, pero siempre atento a mis pasos y a la orden de recoger la canasta, que ponía fin a sus correrías. Después que la tomaba en la boca, sólo con la cola parecía haber descubierto el movimiento continuo, seguía respondiendo a los gritos joviales y a las solicitudes interminables. Marchaba entonces a mi lado, sobre sus cortas patas, con una obediencia de buen servidor que cumple honradamente su tarea.

Leer más: https://id-esp.webnode.com.uy/news/nuevo%20cuento%20para%20primer%20a%C3%B1o/

¿Qué se celebra hoy?

¿Cuál es el propósito del Día Mundial sin Tabaco?

¿Qué institución dio origen al Día Mundial sin Tabaco?

Observa el video y reflexiona.

Ilustra la papelera

Interaccion con otra docente

26 de mayo- día del libro

martes, 25 de mayo de 2021

Martes 25

Lectura de la agenda diaria

Desarrollo lengua oral · • Promover el desarrollo de la lengua oral propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo lingüístico en lengua oral y escrita

Buen día!!

Hoy tenemos:

Matemáticas-operaciones

Lenguaje-Lectura

Ciencias natural-químico

Besitos!!

actividad 2 de la secuencia

Área Lenguaje
Sector- Lectura
Objetivo: Reconocer la intencionalidad narrativa, argumentativa y explicativa. · Implícito global Establecer comparaciones entre dos textos
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Las inferencias textuales en el párrafo.	Las inferencias textuales en el párrafo.	Las inferencias textuales en la novela	Las inferencias textuales en la novela
Inicio: Contextualizar la situación a partir de la lecturas realizadas ayer
Desarrollo: Se presenta un nuevo recurso Se solicita interactuar con el mismo Leer, explicar y valorar Trabajo organizado en equipos Puesta en común Cierre: Las inferencias textuales en el párrafo./novela
Recurso: https://padlet.com/rosacostanzo3/t60x1zpzyv3f55tm

Área matematicas
Sector- operaciones
Objetivo: promover actividades de cálculo para avanzar en las propiedades de las operaciones
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
La adición y la sustracción. - Las propiedades en los diferentes significados del cálculo.	- El análisis comparativo de las propiedades de las operaciones.	La combinación de operaciones: uso de propiedades y de signos.	La combinación de operaciones: uso de propiedades y de signos.
Secuencia de intervención docente Inicio: Contextualizar la actividad Desarrollo: Se solicita continuar en las actividades propuestas Monitoreo docente como guía en los diferentes equipos Puesta en común Cierre: propiedades y La combinación de operaciones: uso de propiedades y de signos.
RecursosCHM pagina 67 en 6to 49-5to- 21 en 3ero

Área ciencias naturales
Sector disciplinar: Química
Objetivo: Favorecer el reconocimiento de la composición de la materia.
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Los cambios de estado de diferentes sustancias. - La evaporación y la condensación.	Los cambios de estado de diferentes sustancias. - La evaporación y la condensación.	Las sustancias simples y compuestas comunes. - La electrolisis del agua	Las soluciones gaseosas. El aire
Secuencia de intervención docente Inicio: ¿Qué es la materia? Desarrollo: Se realiza una lluvia de ideas El docente expresa:Todo lo que forma el Universo es materia y energía La materia se presenta ante nosotros en forma de diferentes materiales. Un libro, el cuerpo, la ropa, el aire, son ejemplos de materia. Ante la gran variedad de materiales que existen en la naturaleza, la química ha intentado, desde sus inicios, buscar representaciones que expliquen su composición. Se indaga: Lo que se…… Lo que quiero saber: Preguntas investigables Cierre:La materia: Propiedades
https://rea.ceibal.edu.uy/elp/-tomo/ficha.html https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

video llamada. Proyecto de lectura

aprendizaje compartido

Hello! | Super Simple Songs

Bienvenidos!!

Actividades!!

Hello Children!!!

ENGLISH

Agenda diaria dinámica

Interacción de ambos espacios

Área segundas lenguas-inglés

Área matemática-día anterior

Área lenguaje-lectura

Área Ciencias sociales-Ciudadanía

1-Áreas matemáticas.

Actividades pendientes del día viernes pasado

Retroalimentación para la virtualidad

2da actividad de la secuencia (se varía recurso y estrategias)

Área: Matemáticas
Sector- numeración- algebra
Objetivo: Reconocer regularidades del sistema de numeración y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto aritmético
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
La serie numérica (mínimo hasta 5 cifras).	El patrón. El número generalizado. • Las expresiones de relación doble, triple y cuádrupla (tablas de multiplicar).	La variable como expresión del número generalizado. Contexto aritmético • Las expresiones de relación en el número par e impar. • La multiplicación de: n.º par por n.º par n.º impar por n.º impar n.º impar por n.º par	La variable como la expresión del número desconocido. Las expresiones generalizadas de múltiplos 2, 3 y 4.
Variante: se introduce grilla en 3ero y tabla pitagórica en 5to Incógnitas en 6to

2-Actividades: Semana del libro

Área Lenguaje
Sector-
Objetivo: -Acercar a la literatura contemporánea a través de un cuento de un escritor uruguayo: promoviendo la lectura comprensiva
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Las inferencias textuales en el párrafo.	Las inferencias textuales en el párrafo.	Las inferencias textuales en la novela	Las inferencias textuales en la novela
Inicio: Contextualizar la situación a partir de la lectura de un libro/novela
Desarrollo: Se explica y organiza lectura compartida Leer, explicar y valorar Trabajo organizado en equipos Puesta en común Cierre: Las inferencias textuales en el párrafo./novela

¿Cómo se organiza la actividad de la Lectura Compartida?

0. La actividad consta de cuatro rondas de tres pasos cada una (ver cuadro).

1. El grupo clase se divide en grupos de cuatro alumnos (alumno 1, alumno 2, alumno 3, alumno 4)

2. El alumno 1 lee en voz alta un párrafo, texto o comentario a los alumnos 2, 3 y 4.

3. Los alumnos 2, 3 y 4 deben escuchar de forma activa lo que el alumno 1 esté leyendo en ese momento.

4. Una vez el alumno 1 ha finalizado su lectura, cede el testigo al alumno 2 que será el encargado de explicar, comentar o resumir lo leído por el alumno 1. Puede seguirse el orden de las agujas del reloj.

5. Los alumnos 3 y 4, que también han escuchado con atención, decidirán si lo explicado, comentado o resumido por el alumno 2 es correcto o no. En caso de no estar de acuerdo darán su opinión personal y la expondrán para su posterior valoración. Los alumnos 2 y 3 también podrán dar su opinión tras haber escuchado a los alumnos 3 y 4.

6. El compañero 2 es ahora el encargado de leer el siguiente fragmento o texto y el alumno 3 el encargado de explicarlo.

7. Los alumnos 4 y 1 son los que deciden si está bien explicado o no. Los alumnos 2 y 3 también pueden opinar tras lo dicho por los alumnos 4 y 1.

8. El proceso se repite hasta que todos los alumnos han leído, explicado y valorado cada una de las partes del texto

Área Segundas lenguas
Sector- Inglés
Objetivo: favorecer la apropiación de la lengua en sus cuatro macro habilidades (hablar, escuchar, leer, escribir), desarrollando el potencial comunicativo del niño
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Inicio: canción hellow Desarrollo: se presentan los días de la semana-Lectura Se trabaja con la fecha y la estación del año Solicitud de leer e ilustrar Cierre: Good bye (canción)
Recursos : en crea 2 https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8&ab_channel=SuperSimpleSongs-KidsSongs
https://www.youtube.com/watch?v=pnOxR7gwePY&ab_channel=DoremiDoremi

Today is monday may 24.

It is autumn.

jueves, 20 de mayo de 2021

Llegó el viernes!!

Área lenguaje
Sector- Lectura Descripción: Este recurso busca acercar a los usuarios a la tradición oral: el cuento tradicional, su origen, características y clasificación. Para ello se proponen actividades interactivas desde las cuales obtener información, reflexionar y verificar lo aprendido en el transcurso del mismo
Objetivo:
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Textos que narran	Textos que narran	Textos que narran	Textos que narran
Secuencia de intervención docente
Inicio ¿Recuerdas los cuentos que te contaban cuando eras pequeño para ir a dormir? Desarrollo: ¿Los has vuelto a escuchar o leer? Muchas de esos cuentos son muy antiguos y se han transmitido de generación en generación, perdurando hasta nuestros días. ¿Cuáles eran los cuentos que más te gustaba escuchar? Cierre: Los cuentos clásicos
Recurso interactivo: https://rea.ceibal.edu.uy/elp/hab-a-una-vez-un-cuento-tradicional/ficha.html

Todos ellos y muchos otros, se conocen como Cuentos Clásicos o Tradicionales

Variantes didácticas- relacionar lo trabajado con las formas de poesía tradicional: romance y canción, así como también el trabajo con los diferentes tipos de narradores.

Actividades- explicar cómo surgieron los cuentos clásicos,

Identificar sus características, y reconocer las formas en que se agrupan.