EL PLANETA TIERRA EN "JUEGO"
Ecosistema
Objetivo:
Establecer relaciones de dependencia entre distintos elementos naturales conformando un ecosistema tipo.
Comprender la importancia que tienen estas interrelaciones para el
buen funcionamiento del ecosistema. Aprender como funciona un
ecosistema.
Reconocer las relaciones interpersonales que existen dentro del grupo.
Desarrollo:
Los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un
elemento natural (árbol, pasto, pájaro, zorro, agua, tierra, aire,
etc.). Cada chico dirá en voz alta que elemento es para que todos
sepan los elementos que componen ese ecosistema.
Con un ovillo de hilo, se irán conectando (“relacionando”) cada uno de los elementos.
Se podrá ir viendo gráficamente las distintas relaciones de
dependencia que se generan entre los elementos de ese ecosistema.
Finalmente, todos los elementos estarán conectados unos con otros.
Evaluación:
Resolución Ecológica
Se les pedirá a los chicos que piensen en lo que se formó con el
ovillo. Se les contará que eso representa un ecosistema. Y junto al
conductor del juego, los mismos chicos armarán una definición
propia de ecosistema.
Podemos trabajar otras variantes dentro del mismo juego:
a) Podemos ver que pasa cuando un elemento natural del ecosistema
recibe un impacto y se produce un desequilibrio ecológico, haciendo que
un integrante suelte el hilo. Se observará como el
elemento que fue impactado desequilibra a los otros, formando una
cadena de impactos, afectando elementos que no tenían una relación
directa con el elemento impactado. El conductor podrá explicar
con este panorama el concepto de biodiversidad y la importancia de
la misma para el funcionamiento de los ecosistemas. Ahora uno de los
integrantes que estaba conectado con el elemento impactado
puede tirar hasta que quede el hilo tenso otra
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vez. Los integrantes se tuvieron que alejar de la ronda, se tuvieron
que adaptar a una nueva situación. El coordinador puede explicar
entonces el concepto de adaptación.
b) Ahora podemos ver que pasa cuando un integrante mueve el hilo
(hacia arriba, hacia abajo y hacia los costados). Los otros hilos se
moverán y se pondrá en manifiesto que la Naturaleza es
dinámica y que los elementos naturales, tengan o no una conexión
directa, se modifican unos a otros.
c) Podemos hacer que cada integrante del grupo le hable al hombre como el elemento natural que eligió.
Hablan todos y luego, siguiendo la ronda, se contestan ellos mismos, pero ahora como hombres.
d) Se puede trabajar con ecosistemas específicos, es decir, la ronda
es un ecosistema de laguna y los integrantes elegirán elementos que
componen la laguna.
Resolución Afectiva
Este juego además de tener una resolución ecológica, tiene una resolución afectiva.
Lo primero que hay que tener en cuenta en esta resolución, es que el grupo debe tener una historia grupal.
Podemos utilizar la resolución ecológica. Lo primero que podemos
demostrar con el ecosistema que se armó con los hilos es que así es como
funciona un grupo. Los distintos conceptos ecológicos
adquiridos también pueden relacionarse con un grupo de personas. Por
ejemplo, desequilibrios (conflictos grupales), adaptaciones (una nueva
situación, nuevos compañeros). Podemos tomar
situaciones propias de cada grupo de trabajo.
Dar y recibir. Un ejercicio muy interesante que se
puede hacer, consiste en que cada integrante reciba y dé algo de los
compañeros a los que está conectado a través del hilo. Por
ejemplo, Pedro recibe de José y le da a Alberto, Alberto recibe de
Pedro y le da a María, María recibe de Alberto y le da a José.
Material: ovillo de hilo.
De carácter: sereno / reflexivo.
Cuándo y dónde jugarlo: se recomienda jugarlo en un lugar que sea contenedor del grupo y a la tarde.
Límites de edad: para la resolución ecológica, de cinco años en adelante; para la resolución afectiva, recomendamos de once años en adelante.
Conceptos ecológicos que se trabajan: ecosistema, biodiversidad,
interrelación, dependencia, equilibrio ecológico, adaptación.
Descubro mi Árbol
Objetivo:
Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.
Percibir la Naturaleza a través de todos los sentidos.
Crear vínculos con la Naturaleza.
Consolidar el concepto de amistad.
Desarrollo:
Los participantes formarán parejas. Uno de cada pareja se vendará
los ojos. El que no está vendado, llevará al otro a caminar por el
terreno (seguridad) hasta pararlo frente a un árbol. El de los
ojos vendados percibirá por medio de los sentidos que tiene
disponibles dicho árbol. La pareja volverá al punto de partida. Ya sin
la venda, el participante tendrá que a buscar el árbol que
percibió con los ojos vendados.
Al encontrarlo seguramente exclamará: "este es mí árbol" o “descubrí
mi árbol” (sentido de pertenencia). Luego, el otro participante,
realiza el mismo desarrollo.
Evaluación:
Resolución Ecológica
En ronda cuentan cada uno su experiencia al descubrir su árbol. Es
acá donde podemos hablar del vínculo que se puede entablar entre hombre y
Naturaleza y de la necesidad que ésta siga existiendo
para el bienestar físico, psíquico y social del hombre.
Resolución Afectiva
En la misma ronda después de la resolución ecológica, se les puede
preguntar a los participantes como fueron guiados por el compañero, cómo
se sintieron (seguros o inseguros). Así, tomando todo
lo expuesto por los integrantes del grupo, podemos llegar a una
conclusión de como debe ser la amistad, como se debe comportar un
compañero, un amigo.
Materiales: vendas.
De carácter: sereno / reflexivo.
Cuando y donde jugarlo: en cualquier momento del día y en un lugar
sin muchos declives y que contenga cierta cantidad de árboles.
Límites de edad: diez años en adelante, para ambas resoluciones.
Conceptos ecológicos que se trabajan: ninguno específico.
La Fotografía
Objetivo:
Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.
Percibir la Naturaleza a través de todos los sentidos.
Crear vínculos con la Naturaleza.
Consolidar el concepto de amistad.
Desarrollo:
Los participantes formarán parejas. Uno de cada pareja se vendará
los ojos. El que no está vendado, lo llevará a caminar por el terreno
hasta dejarlo frente a un paisaje. Se le quita la venda por
un instante, el participante abre y cierra los ojos (“saca la
fotografía”). La pareja volverá al punto de partida. Ya sin la venda, el
participante sale a buscar el lugar de donde saco la
fotografía de "su" paisaje.
Luego, el otro participante, realiza el mismo desarrollo.
Evaluación:
Resolución Ecológica
En ronda cuentan cada uno su experiencia al descubrir el lugar donde
tomaron la “fotografía” de su paisaje. Es acá donde podemos hablar de
cómo un mismo paisaje se ve diferente dependiendo del
lugar de donde se lo mire. Podemos relacionarlo con las diferentes
miradas que se tienen respecto a una situación dada.
Resolución Afectiva
En la misma ronda después de la resolución ecológica, se les puede
preguntar a los participantes como fueron guiados por el compañero, cómo
se sintieron (seguros o inseguros). Así, tomando todo
lo expuesto por los integrantes del grupo, podemos llegar a una
conclusión de como debe ser la amistad, como se debe comportar un
compañero, un amigo.
Materiales: vendas.
De carácter: sereno / reflexivo.
Cuando y donde jugarlo: en cualquier momento del día y en un lugar sin muchos declives.
Límites de edad: diez años en adelante, para ambas resoluciones.
Conceptos ecológicos que se trabajan: ninguno específico.
Mancha Tóxica
Objetivo:
Comprender lo que ocurre cuando se derrama petróleo en un ecosistema marino.
Desarrollo:
En un campo delimitado, que será el mar, un integrante será la mancha tóxica de petróleo y los restantes serán peces.
Al ser tocados, los integrantes se irán tomando de las manos.
Progresivamente, la mancha va aumentando su tamaño y el mar se va
quedando sin peces.
Las reglas son idénticas a las de la “mancha cadena”.
Evaluación:
En ronda comentar lo observado y vivenciado.
Hablar sobre las consecuencias del derrame de petróleo en el mar
sobre los organismos vivos que viven en él. No olvidar las consecuencias
sobre el propio hombre. Se pueden definir conceptos
complejos como la contaminación y el impacto ambiental. Discutir
sobre las causas y las posibles soluciones de esta problemática.
Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo.
De carácter: activo / observador.
Cuando y donde jugarlo: de día y en un lugar amplio y llano.
Límites de edad: diez años en adelante.
Conceptos ecológicos que se trabajan: contaminación marítima, impacto ambiental.
