Juntos por una buena convivencia escolar

martes, 25 de mayo de 2021

Actividades!!

Hello Children!!!

ENGLISH

Agenda diaria dinámica

Interacción de ambos espacios

Área segundas lenguas-inglés

Área matemática-día anterior

Área lenguaje-lectura

Área Ciencias sociales-Ciudadanía

1-Áreas matemáticas.

Actividades pendientes del día viernes pasado

Retroalimentación para la virtualidad

2da actividad de la secuencia (se varía recurso y estrategias)

Área: Matemáticas
Sector- numeración- algebra
Objetivo: Reconocer regularidades del sistema de numeración y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto aritmético
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
La serie numérica (mínimo hasta 5 cifras).	El patrón. El número generalizado. • Las expresiones de relación doble, triple y cuádrupla (tablas de multiplicar).	La variable como expresión del número generalizado. Contexto aritmético • Las expresiones de relación en el número par e impar. • La multiplicación de: n.º par por n.º par n.º impar por n.º impar n.º impar por n.º par	La variable como la expresión del número desconocido. Las expresiones generalizadas de múltiplos 2, 3 y 4.
Variante: se introduce grilla en 3ero y tabla pitagórica en 5to Incógnitas en 6to

2-Actividades: Semana del libro

Área Lenguaje
Sector-
Objetivo: -Acercar a la literatura contemporánea a través de un cuento de un escritor uruguayo: promoviendo la lectura comprensiva
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Las inferencias textuales en el párrafo.	Las inferencias textuales en el párrafo.	Las inferencias textuales en la novela	Las inferencias textuales en la novela
Inicio: Contextualizar la situación a partir de la lectura de un libro/novela
Desarrollo: Se explica y organiza lectura compartida Leer, explicar y valorar Trabajo organizado en equipos Puesta en común Cierre: Las inferencias textuales en el párrafo./novela

¿Cómo se organiza la actividad de la Lectura Compartida?

0. La actividad consta de cuatro rondas de tres pasos cada una (ver cuadro).

1. El grupo clase se divide en grupos de cuatro alumnos (alumno 1, alumno 2, alumno 3, alumno 4)

2. El alumno 1 lee en voz alta un párrafo, texto o comentario a los alumnos 2, 3 y 4.

3. Los alumnos 2, 3 y 4 deben escuchar de forma activa lo que el alumno 1 esté leyendo en ese momento.

4. Una vez el alumno 1 ha finalizado su lectura, cede el testigo al alumno 2 que será el encargado de explicar, comentar o resumir lo leído por el alumno 1. Puede seguirse el orden de las agujas del reloj.

5. Los alumnos 3 y 4, que también han escuchado con atención, decidirán si lo explicado, comentado o resumido por el alumno 2 es correcto o no. En caso de no estar de acuerdo darán su opinión personal y la expondrán para su posterior valoración. Los alumnos 2 y 3 también podrán dar su opinión tras haber escuchado a los alumnos 3 y 4.

6. El compañero 2 es ahora el encargado de leer el siguiente fragmento o texto y el alumno 3 el encargado de explicarlo.

7. Los alumnos 4 y 1 son los que deciden si está bien explicado o no. Los alumnos 2 y 3 también pueden opinar tras lo dicho por los alumnos 4 y 1.

8. El proceso se repite hasta que todos los alumnos han leído, explicado y valorado cada una de las partes del texto

Área Segundas lenguas
Sector- Inglés
Objetivo: favorecer la apropiación de la lengua en sus cuatro macro habilidades (hablar, escuchar, leer, escribir), desarrollando el potencial comunicativo del niño
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Inicio: canción hellow Desarrollo: se presentan los días de la semana-Lectura Se trabaja con la fecha y la estación del año Solicitud de leer e ilustrar Cierre: Good bye (canción)
Recursos : en crea 2 https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8&ab_channel=SuperSimpleSongs-KidsSongs
https://www.youtube.com/watch?v=pnOxR7gwePY&ab_channel=DoremiDoremi

Today is monday may 24.

It is autumn.

jueves, 20 de mayo de 2021

Llegó el viernes!!

Área lenguaje
Sector- Lectura Descripción: Este recurso busca acercar a los usuarios a la tradición oral: el cuento tradicional, su origen, características y clasificación. Para ello se proponen actividades interactivas desde las cuales obtener información, reflexionar y verificar lo aprendido en el transcurso del mismo
Objetivo:
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Textos que narran	Textos que narran	Textos que narran	Textos que narran
Secuencia de intervención docente
Inicio ¿Recuerdas los cuentos que te contaban cuando eras pequeño para ir a dormir? Desarrollo: ¿Los has vuelto a escuchar o leer? Muchas de esos cuentos son muy antiguos y se han transmitido de generación en generación, perdurando hasta nuestros días. ¿Cuáles eran los cuentos que más te gustaba escuchar? Cierre: Los cuentos clásicos
Recurso interactivo: https://rea.ceibal.edu.uy/elp/hab-a-una-vez-un-cuento-tradicional/ficha.html

Todos ellos y muchos otros, se conocen como Cuentos Clásicos o Tradicionales

Variantes didácticas- relacionar lo trabajado con las formas de poesía tradicional: romance y canción, así como también el trabajo con los diferentes tipos de narradores.

Actividades- explicar cómo surgieron los cuentos clásicos,

Identificar sus características, y reconocer las formas en que se agrupan.

2da actividad de la secuencia (se varía recurso y estrategias)

Área: Matemáticas
Sector- numeración- algebra
Objetivo: Reconocer regularidades del sistema de numeración y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto aritmético
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
La serie numérica (mínimo hasta 5 cifras).	El patrón. El número generalizado. • Las expresiones de relación doble, triple y cuádrupla (tablas de multiplicar).	La variable como expresión del número generalizado. Contexto aritmético • Las expresiones de relación en el número par e impar. • La multiplicación de: n.º par por n.º par n.º impar por n.º impar n.º impar por n.º par	La variable como la expresión del número desconocido. Las expresiones generalizadas de múltiplos 2, 3 y 4.
Variante: se introduce grilla en 3ero y tabla pitagórica en 5to Incógnitas en 6to

Área. artistica
Sector- artes visuales
Objetivo: promover actividades de sensibilización y disfrute
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Se proyecta una película” El ritmo de la selva”
Actividad inicial: luego de leer el resumen, anticipa el final Visualiza-

Lenguaje- trabajo en rincones

Ciencias sociales-Actividad pendiente de ayer

Trabajo en rincones

Se selecciona dicho rincón para comenzar con el proyecto de lectura LEER PARA CRECER promoviendo capacidad de escucha y seleccionando textos.

denominación	ubicación	objetivos	materiales
Rincón de juegos simbólicos	Rincón en el aula	Desarrollar la capacidad de representación. Experimentar situaciones placenteras	Juguetes con sus materiales-juegos
Rincón de lectura	Espacio bien iluminado en el aula	Favorecer la comunicación y el disfrute	Libros enciclopedias
Rincón del arte	Salón comedor	Favorecer el cultivo de la imagen y el disfrute	Pinturas, lápices, colores, crayolas, témperas
Rincón de matemáticas	Espacio áulico cocina	Favorecer actividades de cálculo, representaciones y numeración decimal con material acorde	Cartas, juegos, balanza, jarras.

Actividades:

Área lenguaje
Sector del conocimiento: Lectura
Objetivo: - promover actividades de lectura por placer para avanzar en el código oral
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
Las inferencias textuales en el párrafo.	Las inferencias textuales en el párrafo. Las ideas principales y secundarias	La información implícita. Lo dicho y lo sugerido en la novela	La información implícita. Lo dicho y lo sugerido en la novela
Actividad- se trabaja en rincones eligiendo cada alumno un cuento Se solicita luego completar la ficha lectora

Recurso: https://rea.ceibal.edu.uy/elp/personajes-de-la-selva/inicio

Área matemáticas
Sector algebra
Objetivo: Promover actividades de numeración para Identificar regularidades y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto aritmético
Contenidos:
3ero	4to	5to	6to
La serie numérica (mínimo hasta 5 cifras).	El patrón. El número generalizado. • Las expresiones de relación doble, triple y cuádrupla (tablas de multiplicar).	La variable como expresión del número generalizado. Contexto aritmético • Las expresiones de relación en el número par e impar. • La multiplicación de: n.º par por n.º par n.º impar por n.º impar n.º impar por n.º par	La variable como la expresión del número desconocido. Las expresiones generalizadas de múltiplos 2, 3 y 4.
Secuencia de intervencion
Inicio- se presenta una familia de problemas Desarrollo-Explicación docente-establecer regularidades en el conteo. Cierre: El patrón. El número generalizado