el sol del amanecer sonrie-4to año

El sol del amanecer sonríe
Igampuy-Mensajero Veloz, de la tribu de los chirivoas, estaba sentado en el suelo, con las piernas cruzadas delante, y, de vez en cuando, con un largo hierro movía los leños de la hoguera para que siguiera ardiendo con llamas.
Igampuy-Mensajero Veloz estaba rodeado de niños más pequeños que él, a los que le gustaba escuchar contar cómo los chirivoas habían enterrado para siempre el hacha de la guerra porque su jefe, O-kiépá Ojos de Fuego, les había dicho que en las batallas morían demasiados Pieles Rojas, de su tribu y de otras tribus; y que cada vez quedaban menos y que llegaría a desaparecer su raza si seguían luchando unos con otros; cómo desde entonces vivían en paz con todo el mundo y contra nadie guerreaban; cómo desde entonces llevaban a pastar el ganado, tejían la lana, cultivaban su tierra, pescaban en sus ríos, cortaban leña en sus bosques y los días de fiesta se pintaban las caras y danzaban y cantaban alrededor de las hogueras. […]
Hubo un gran silencio cuando Igampuy-Mensajero Veloz terminó su historia. Los niños no se movían. El fuego iluminó sus caras rojizas y brillaba en sus ojos pequeños, vivos y negrísimos; en algunos brillaba como si estuvieran llenos de lágrimas. […]
Al final, sentados uno frente a otro, separados por las brasas que les iluminaban, quedaron solos Igampuy-Mensajero Veloz y un niño pequeño, el más pequeño del grupo, que era hermano de Igampuy. El niño no tenía nombre todavía porque entre los chirivoas los nombres se iban ganando o mereciendo y él tenía muy pocos años y no había tenido tiempo de ello.
Detrás del niño pequeño estaba echado un bisontito, que era su amigo. […]
De pronto, el niño pequeño se paró, agarró a su hermano de la mano y dijo:
–Igampuy, quiero preguntarte algo.
–Sí –dijo Igampuy comprendiendo muy bien que iba a saber por fin lo que sucedía a su hermano.
–Cuando contaste la historia del Gran Lago Rojo Sagrado, yo no pude comprenderla porque hay una cosa que no sé. Y como todos los niños la saben, todos la comprendieron y yo no puedo preguntar a nadie porque me da vergüenza. Todos se reirían de mí.
–Yo no, hermano pequeño –dijo Igampuy–. Yo no me río.
–Igampuy, ¿qué es la guerra?
2
Mensajero Veloz estuvo un momento sin decir nada, asombrado de que ése fuese el
misterio de su hermano. Iba a abrir la boca para decir algo cuando, de pronto, sonó un
espantoso trueno y la montaña entera empezó a temblar, a revolverse, a
estremecerse, como si fuese a arrancarse de sus raíces. Los dos niños y el bisontito
se quedaron sin aliento, espantados. No supieron cuánto duró el estrépito; les parecía
que nunca iba a cesar.
Por fin, el ruido terminó y el eco, cada vez más lejano, fue apagándose. Entonces
salieron los tres del refugio y vieron que la montaña se había abierto y dejaba, entre
dos gigantescas moles, un estrecho paso. Agarrados fuertemente de la mano, sin
apartarse del bisontito, los dos hermanos avanzaron por el nuevo camino como si una
fuerza extraña los empujase.
Delante de ellos, al otro lado de la montaña, se extendía el agua tranquila de un gran
lago. Ni una ola, ni un temblor rizaba la superficie calma, todo en él era paz y
serenidad. El agua era roja. Se adivinaba profunda, tan honda que quizá llegase al
corazón de la tierra. […]
Sonaron los tambores. Después, en el silencio de la tribu se escuchó la voz del viejo
sabio, que habló así:
–Hermanos chirivoas. En mi mente se ha hecho la luz y se ha unido con la alegría de
mi corazón y las dos han crecido. Ahora sé cuál era la maldición que pesaba sobre
nuestra tribu como castigo por haber tenido una guerra entre hermanos. Y vosotros
vais a saberla. Escuchad, era ésta.
Y la voz de Imandá sonó potente y terrible:
–“Se cerrará la montaña y ocultará a los chirivoas el Gran Lago Rojo Sagrado y no
volverán a tenerlo hasta que la tribu aborrezca la guerra y sea tan pacífica, que llegue
a existir dentro de ella un niño que no sepa qué es la guerra.”
El hermano de Igampuy- Mensajero Veloz sonreía orgulloso. Todos los chirivoas
estaban contentos, eran felices. Comprendía que había hecho algo importante. Pero él
estaba aún más contento y era todavía más feliz: Igampuy le había regalado su flauta.
Y, además, por fin, ya tenía nombre. Iban a llamarle Igamkená-A-Quien-Sonríe-El-Sol.
IONESCU, A. C. (1983). Donde duerme el agua. Barcelona: Labor.

estilo directo e indirecto-6to año

El estilo directo y el estilo indirecto

Reproducir el mensaje de otra persona

El español, igual que otras lenguas, nos permite reproducir el mensaje expresado por otra persona.
Tenemos dos posibilidades:
El estilo directo: consiste en reproducir el mensaje original de forma literal. El mensaje aparece entre comillas y es introducido por un verbo de lengua, declarativo: afirmar, comentar, contar, decir, explicar, indicar, manifestar, señalar...

El presidente afirmó: “Todas las personas tienen derecho a una vivienda digna”

En otras ocasiones el estilo directo se introduce con verbos que añaden información a la cita reproducida: gritar, reclamar, reprochar, subrayar, suplicar, susurrar...

El Presidente subrayó: “Todas las personas tienen derecho a una vivienda digna”

El estilo indirecto: reproducimos el contenido del mensaje con nuestras palabras.
El mensaje se introduce con un verbo seguido de la conjunción que.
Este verbo puede ser un verbo de lengua o un verbo que comenta o interpreta lo reproducido: aclarar, repetir, recordar, reclamar, observar, advertir

El presidente afirmó que todas la personas tenían derecho a una vivienda digna
El presidente reclamó que todas las personas tenían derecho a una vivienda diga

texto para 5to y 6to año

....es necesario que la salubridad pública intervenga
en el lavado de ropa de la población; es preciso
que obligue a emplear métodos racionales e higiénicos;
es necesario que se clausuren todos los lavaderos
antihigiénicos, eliminando esos distribuidores
de microbios surtidos a domicilio (…); que la Municipalidad
realice la obra benéfi ca de los lavaderos
municipales donde el lavado de la ropa se haga respetando
preceptos higiénicos (…) hay que salvar a la
población del peligro inminente que constituyen los
malos lavaderos.»
Dr. Miguel Lapeyre. Proyecto de Lavaderos Municipales.
Nota explicativa. 1903.
(Citado por S. Antola, 2006
consigna
leer.
Realiza lexicografìa-
establecer semejanzas con el textos anterior-
Cual es el peligro?
Por què?

las lavanderas de Pocitos-4to año

Ya muy cansada, Raquel recorría lentamente
las últimas calles que le quedaban para entregar el
atado de ropa que Doña Irma le había encargado
lavar. Pesaba mucho y si no mantenía la espalda y
la cabeza erguida, seguro que se iba al suelo. Era el
último día de la semana, hoy debía cobrar 4,5 pesos
por los cuatro lavados realizados. Su situación habíamejorado al mudarse cerca del arroyo. La vida en el
conventillo ya era intolerable luego del reglamento
que prohibía el lavado de ropa que no perteneciera
a la familia, debido al miedo al contagio de enfermedades
como la tuberculosis o la sífi lis.
Aunque se levantaba muy temprano y trabajaba
hasta caer el sol, se sentía acompañada por otras
lavanderas que como ella realizaban la misma tarea.
Raquel se esforzaba mucho porque no quería perder
las clientas ricas que había conseguido. Hacía años
ya que les lavaba su ropa y se había ganado su confi
anza. Además, ahora que su hija mayor estaba ya
crecida, la ayudaba a planchar.
Aunque la ganancia no era mucha le alcanzaba
para mantener a su familia y comprar el jabón, el
almidón y el bórax. También debía pagar el alquiler
del campo donde tendía la ropa.
Se comentaba entre sus compañeras que el Municipio
estaba elaborando un “Proyecto de lavadero”
en el que proponía la construcción de locales amplios,
bien aireados, que resguarden a las obreras
del frío en invierno y del sol en verano; locales en
cuya instalación se hayan tenido presente los principios
de higiene industrial requeridos.Adaptado de S. Antola (2006)

circunferencia y circulo-numero pi

Círculo y circunferencia

Conceptos

La circunferencia es una línea curva, cerrada y plana, formada por los puntos que están a igual distancia del punto centro. Es decir, la circunferencia es cerrada porque forma un ciclo, vuelve sobre sí misma, y es plana porque todos sus puntos están en un mismo plano.
 


Los puntos A y B pertenecen a la circunferencia y se encuentran a la misma distancia del centro O.

 
El círculo es la superficie del plano limitada por la circunferencia.
Es decir, está formado por todos los puntos de la circunferencia y todos los puntos interiores a ella.

Elementos de la circunferencia

 

 

 

numero pi

 

El número pi es la constante que relaciona el perímetro de una circunferencia con la amplitud de su diámetro: Π = L/D.

Este no es un número exacto sino que es de los llamados irracionales, ya que tiene infinitas cifras decimales.

Letra griega pi. Símbolo adoptado inicialmente en 1706 por William Jones y popularizado por Euler. El valor numérico de π truncado a sus diez primeras posiciones decimales, es el siguiente:

  ejercitamos

tomamos una piola y medimos con ella la longitud de una circunferencia.

estiramos la misma y observamos cuantas veces entra el diametro en la misma-

 

La longitud de una circunferencia es igual a π por el diámetro.

Ejercicio

Calcular la longitud de una rueda de 90 cm de diámetro.

1º A partir del diámetro

concepto de superficie-5to año

A lo largo de la unidad aprenderás:

- A medir superficies.

- Unidades de superficie en el Sistema Métrico Decimal.

- Calcular el área de los paralelogramos.

- Calcular el área de los triángulos.

- Descomponer figuras para calcular su área.

¿CÓMO SE MIDEN SUPERFICIES?
 El área de una figura plana es la medida de su superficie.
Calcular el área es contar el número de unidades cuadradas que ocupa.
Con el siguiente enlace podrás practicarlo. También podrás consultarlo para el siguiente apartado.

Con estas actividades podrás afianzar el concepto de superficie.

UNIDADES DE SUPERFICIE DEL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL
Las medidas de superficie en el Sistema Métrico Decimal (SMD) son: metro cuadrado (m².) y todos sus múltiplos (dam² hm²  km² ) y submúltiplos (dm² cm²  mm² ).

 Con esta aplicación de Cuadernia podrás practicar repasarlo y practicar desde la página 15. Solo tendrás que avanzar dando a la fecha verde.

relaciones entre perimetro y area-4to año

Para la Matemática, un área es la medida de la superficie de una figura, que se expresa en unidades de medidas que son conocidas como "superficiales". Existen distintas fórmulas para calcular el área de las diferentes figuras, como los triángulos, los cuadriláteros y los círculos.
El perímetro es la medida del contorno que delimita la figura.
Para medir un área necesitamos una unidad de medida que nos permita comparar la superficie con un patrón.
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para comprender mejor de lo que estamos hablando.http://www.ceibal.edu.uy/userfiles/P0001/ObjetoAprendizaje/ 

Área y perímetro

A partir de esta actividad podrás comparar figuras y establecer conclusiones sobre la relación existente entre sus superficies y perímetros.
¿Todas las figuras deben tener el mismo perímetro para tener la misma superficie? ¿Tú qué piensas?
Haciendo clic en la imagen puedes descargar el archivo:ara practicar antes de bajar el archivo

 

¿Todas estas figuras ocupan la misma superficie?

  

	Sí
	No.

¿Tienen todas el mismo perímetro?

  

	Sí.
	No.