mamá de Mateo y mamá de Melanie
mamá de FedeEl 30 de setiembre en la escuela 78 de Queguayar se festejó EL DÏA DE LA EDUCACIÖN PÚBLICA.
TODOS HACEMOS ESCUELA
Mamá de Matías
Mamá de
Papá de Antonella
sábado, 8 de octubre de 2011
las madres se divierten con sus hijos
mamá de Mateo y mamá de Melaniemamá de FedeEl 30 de setiembre en la escuela 78 de Queguayar se festejó EL DÏA DE LA EDUCACIÖN PÚBLICA.
TODOS HACEMOS ESCUELA
Mamá de MatíasMamá dePapá de Antonella
mamá de Gastón y Santiago
viernes, 7 de octubre de 2011
30 DE SETIEMBRE DÍA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
propuesta de ciencias naturales
actividad fotografía trabajo con xo
30 DE SETIEMBRE DÍA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
mamá de Tamara y Maira
Viernes 30 de setiembre
Fundamentación
.
|
Monumento a José Pedro Varela Autor: Miguel Blay, español, (1866-1914) Inaugurado: el 14 de diciembre de 1918 Ubicación: Plaza José Pedro Varela (Br. Artigas, Avda. Brasil y calle Canelones) “La educación como la luz del sol puede y debe llegar a todos” |
Todo el día. Espectáculos, jornadas artísticas y talleres en escuelas, liceos, escuelas técnicas y facultades
La educación pública uruguaya busca reforzar su relación con la sociedad
http://youtu.be/JCrMPzHgUx8 
Objetivos
Potenciar la escuela rural como centro de transformación para lograr la apertura cultural del niño y su inserción en el mundo actual.
- se prestigiara un relacionamiento familia-escuela. sustentado en la participación y valoración recíproca de ese aporte con un clima institucional diferenciado del medio y constituyéndose en un orden social distinto, caracterizado por el orden y el estimulo al trabajo académico continuado.
Promover aprendizajes reales y significativos, destacando su aspecto vivencial y su proyección hacia la educación en valores
- acrecentar la red vincular con los hogares concretando actividades de crecimiento para padres y madres tales como charlas, talleres y encuentros recreativos.
- promover la incorporación de prácticas orientadas a elevar la calidad de vida, basándonos en el impacto del niño como difusor.
Actividades
1-Bienvenida a los padres y vecinos
2-actividades por niveles
1er nivel-primavera de colores-realizacion d platos voladores
2do y 3ero-maraton de xo.romance de primavera
4to 5to 6to- maraton de xo- patrimonio
Desarrollo de actividad de ciencias naturales
Palabra clave
Ecosistema
Pregunta investigable
Qúé significa para uds Ecosistema?
| Nombre del tópico generativo: | Equilibrio ecológico: la acción del hombre en el medio ambiente |
¿Por qué seleccionar este tópico generativo?
El conocimiento de los seres vivos que conforman un determinado ecosistema, hace entrever las relaciones de interdependencia que se establecen entre ellos, y a su vez, la importancia de mantener cada uno de los eslabones de la cadena alimentaria, como las condiciones físicas del entorno para conservar el equilibrio ecológico.
Fomentar el aprendizaje significativo en el alumno/a, es esencial, ya que interiorizará valores yactitudes que subyacen en el tema que nos ocupa; “Proteger el medio ambiente a través de la creación de hábitos de conducta”.
Meta de comprensión Nº 1
Estimular el trabajo en equipo con el fin de llegar a un consenso a través del diálogo,
valoración y respeto hacia las opiniones y aportaciones de los demás compañeros/as.
- Meta de comprensión Nº 2
Conocer la acción del hombre en el medio ambiente.
Meta de comprensión Nº 3
Analizar hábitos y conductas cotidianas que repercuten directamente en la conservación y deterioro del equilibrio ecológico
Desempeños de comprensión:
¿Qué propongo a los niños que hagan para que puedan alcanzar las metas de comprensión?
Según el marco de la EpC, los tipos de desempeño se plantean con niveles crecientes de complejidad y autonomía. Es así que, en primer lugar, se proponen actividades de exploración del tópico; luego, investigaciones guiadas; y, finalmente, proyectos de síntesis o creación de un producto final.
| · |
| Desempeños de exploracion Mencionen aquí los desempeños de exploración, los que corresponden al inicio de la unidad. Aquí se indagan las ideas previas y se da oportunidad a los alumnos de explorar libremente sobre el tópico generativo. Mediante estas actividades los docentes conocen qué comprenden los estudiantes sobre el tópico, pueden establecer vínculos entre los intereses personales de estos y el tópico y constituir grupos de trabajo para los siguientes desempeños. Proponer actividades que requieran el acceso a recursos/medios que se encuentren al alcance del alumno y si no facilitárselos, estableciendo un grado de dificultad suficiente como para que el alumno vea la tarea como un “reto” a conseguir, ya que posee los medios, pero a la vez se le exige creatividad y maduración. Es en este nivel donde el alumno debe superarse a sí mismo y en cooperación con sus compañeros(aprendizaje cooperativo) Pruebas abiertas y flexibles: el maestro mantiene un diálogo con los alumnos, en donde plantea cuestiones y problemas que se deben resolver. El modo de abordarlas y su consecución dará información al maestro sobre los “cimientos conceptuales” de sus alumnos. actividades |
Trabajo en Laberinto,, allí los alumnos elaborarán mapas mentales sobre las ideas previas que poseen acerca del tema.
Luego confrontarán sus ideas en la búsqueda de conceptos en el navegador para exponer luego lo aprendido en el blog dela escuela
Consigna- trabajo en duplas
Elabora un mapa conceptual de ecosistema natural
Realiza una búsqueda en el navegador para extraer datos concretos sobre el tema estudiado.
Trabajo con xo en actividad de fotografías y Audio en salida didáctica realizada para la observación de entorno escolar, específicamente
Los alumnos graban sonidos de la naturaleza y sacan fotografías al respecto.
Consigna de trabajo-(en el lugar)
Se trabaja en duplas
1-Busca un lugar dónde puedas trabajar con naturalidad
2-Mira con atención a tu alrededor y fotografía el paisaje que te rodea (paisaje)
3-Ahora ¡ a escuchar! registra en tu xo todos los sonidos que escuches en este lugar, es el paisaje sonoro
4-clasifica esos sonidos en naturales, humanos y tecnológicos. ¿Cuáles predominan
5- Hace 100 años una persona ubicada en el mismo lugar que estás tú ahora vería y escucharía lo mismo? Explícalo por medio del dibujo. el color predominante ¿cuál sería a tu entender? (cambio de paisaje)
6- Observa ahora hasta dónde llegue tu vista y escucha sin hablar hasta dónde tu oído pueda percibir.(elemento de sensibilidad) ¿Qué sentimiento te inspira?
7-Ilustra en la xo algo significativo y utiliza los colores que identifiquen ese sentimiento
MARATÓN CEIBAL
3ERO Y 2DO AÑO ROMANCES DE PRIMAVERA
4TO 5TO Y 6TO.-PROPUESTA DE CIENCIAS NATURALES.ECOSITEMA
martes, 4 de octubre de 2011
electricidad
Contenido de la disciplina
*Energía y corriente eléctrica: electricidad estática, cargas positivas y negativas;
circuitos eléctricos y transformaciones de energía
tercer nivel-5to 6to
Fundamentación
«La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos la actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas , la realización y reiteración de sencillos modelos experimentales para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de otros compañeros.
La producción y comprensión de textos orales y escritos, la utilización de esos saberes y habilidades en la resolución de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.» Debemos pasar del “manos a la obra” a “mentes en acción”
Electroscopio gigante
A. Cañamero
Los cuerpos que nos rodean, en condiciones normales, son eléctricamente neutros; bajo ciertas circunstancias pueden perder su neutralidad, decimos entonces que el cuerpo se ha cargado eléctricamente.
En esta experiencia vamos a construir un electroscopio, que es un dispositivo que nos permite detectar si un cuerpo está cargado. Incluso, nos puede ayudar a comparar, de forma cualitativa, la cantidad de carga de dos cuerpos.
Material
• Tira larga de papel de aluminio
• Tubo de cartón estrecho
• Globo
• Paño de lana
• Hilo
¿Qué hacemos?
Cortamos un tira larga de papel de aluminio, la doblamos por la mitad y la dejamos caer apoyada en el tubo de cartón (sirve el tubo donde viene envuelto el papel de aluminio, un tubo hecho con cartulina o cualquier otro material aislante), conviene que el tubo sea estrecho para que nos queden dos láminas de aluminio cerca una de otra.
Con un hilo colgamos el conjunto de una lámpara, del pomo de una puerta, etc. las láminas no deben tocar el suelo. El electroscopio ya está listo para funcionar. En la foto se ha utilizado una barra vertical como soporte del tubo de cartón.
¿Como Funciona?
Inflamos un globo y lo frotamos con un paño de lana y tocamos con él la parte superior del electroscopio, (también podemos frotar en un jersey o con nuestro
propio pelo). Observaremos como las láminas de aluminio se separan un poco, por lo tanto el globo tiene carga eléctrica.
Si repetimos la acción varias veces podemos conseguir que las láminas lleguen a separarse bastante más.
Realmente, los electroscopios utilizan dos láminas muy pequeñas (con muy poco peso) y se consigue que la separación sea bastante mayor. Sin embargo, hemos querido construir un electroscopio gigante para ilustrar el fenómeno de forma más espectacular
¿Por qué ocurre esto?
Todos los cuerpos están formados por átomos, en ellos existen partículas con carga eléctrica positiva (protones) y partículas con carga eléctrica negativa (electrones), ambas en igual cantidad y distribuidas uniformemente por todo el cuerpo, de manera que la carga neta total es cero, decimos que el cuerpo es neutro. Pero los electrones pueden pasar fácilmente de un cuerpo a otro, rompiendo el equilibrio entre cargas, el cuerpo deja de ser neutro, se habrá cargado eléctricamente.
.
.
Al frotar el globo con el paño de lana hacemos pasar electrones del paño al globo quedando éste cargado negativamente ya que ahora tiene un exceso de electrones. Al tocar el aluminio hay una redistribución de cargas en el metal, ya no se distribuyen de manera uniforme sino que los electrones de éste son repelidos por los electrones del globo (cargas del mismo signo se repelen entre sí). Cerca del globo quedará un exceso de cargas positivas y en el resto de la lámina exceso de cargas negativas; al quedar las dos láminas con cargas de igual signo la repulsión entre ellas hará que se separen un poco.
Si retiramos el globo, parte de la carga negativa quedará en el metal y las láminas permanecerán un poco separadas. Al repetir la acción varias veces, cada vez quedará más carga en el metal.
Podemos descargar el electroscopio tocándolo con un dedo, ya que nuestro cuerpo es conductor, las láminas vuelven a su posición inicial y podemos empezar de nuevo.
Con las nuevas tecnologías
Luego de realizado dicho trabajo se trabaja en scratch , simulaciones para llevar este modelo al trabajo con las xo. Enseñar estrategias de pensamiento científico en paralelo con la enseñanza de conceptos, realizar experimentos y analizarlos, pero de una manera muy guiada.
Se expone todo esto en el blog escolar http://escuelarural78paysandu.blogspot.com
“El maestro va poniendo las piedritas a lo ancho del lago para que sus alumnos lleguen al otro lado, desafiándolos a dar el paso siguiente pero evitando que se hundan en el medio” (Melina Furman) Enseñanza por indagación
*Energía y corriente eléctrica: electricidad estática, cargas positivas y negativas;
circuitos eléctricos y transformaciones de energía
tercer nivel-5to 6to
Fundamentación
«La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos la actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas , la realización y reiteración de sencillos modelos experimentales para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de otros compañeros.
La producción y comprensión de textos orales y escritos, la utilización de esos saberes y habilidades en la resolución de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.» Debemos pasar del “manos a la obra” a “mentes en acción”
Electroscopio gigante
A. Cañamero
Los cuerpos que nos rodean, en condiciones normales, son eléctricamente neutros; bajo ciertas circunstancias pueden perder su neutralidad, decimos entonces que el cuerpo se ha cargado eléctricamente.
En esta experiencia vamos a construir un electroscopio, que es un dispositivo que nos permite detectar si un cuerpo está cargado. Incluso, nos puede ayudar a comparar, de forma cualitativa, la cantidad de carga de dos cuerpos.
Material
• Tira larga de papel de aluminio
• Tubo de cartón estrecho
• Globo
• Paño de lana
• Hilo
¿Qué hacemos?
Cortamos un tira larga de papel de aluminio, la doblamos por la mitad y la dejamos caer apoyada en el tubo de cartón (sirve el tubo donde viene envuelto el papel de aluminio, un tubo hecho con cartulina o cualquier otro material aislante), conviene que el tubo sea estrecho para que nos queden dos láminas de aluminio cerca una de otra.
Con un hilo colgamos el conjunto de una lámpara, del pomo de una puerta, etc. las láminas no deben tocar el suelo. El electroscopio ya está listo para funcionar. En la foto se ha utilizado una barra vertical como soporte del tubo de cartón.
¿Como Funciona?
Inflamos un globo y lo frotamos con un paño de lana y tocamos con él la parte superior del electroscopio, (también podemos frotar en un jersey o con nuestro
propio pelo). Observaremos como las láminas de aluminio se separan un poco, por lo tanto el globo tiene carga eléctrica.
Si repetimos la acción varias veces podemos conseguir que las láminas lleguen a separarse bastante más.
Realmente, los electroscopios utilizan dos láminas muy pequeñas (con muy poco peso) y se consigue que la separación sea bastante mayor. Sin embargo, hemos querido construir un electroscopio gigante para ilustrar el fenómeno de forma más espectacular
¿Por qué ocurre esto?
Todos los cuerpos están formados por átomos, en ellos existen partículas con carga eléctrica positiva (protones) y partículas con carga eléctrica negativa (electrones), ambas en igual cantidad y distribuidas uniformemente por todo el cuerpo, de manera que la carga neta total es cero, decimos que el cuerpo es neutro. Pero los electrones pueden pasar fácilmente de un cuerpo a otro, rompiendo el equilibrio entre cargas, el cuerpo deja de ser neutro, se habrá cargado eléctricamente.
.
.
Al frotar el globo con el paño de lana hacemos pasar electrones del paño al globo quedando éste cargado negativamente ya que ahora tiene un exceso de electrones. Al tocar el aluminio hay una redistribución de cargas en el metal, ya no se distribuyen de manera uniforme sino que los electrones de éste son repelidos por los electrones del globo (cargas del mismo signo se repelen entre sí). Cerca del globo quedará un exceso de cargas positivas y en el resto de la lámina exceso de cargas negativas; al quedar las dos láminas con cargas de igual signo la repulsión entre ellas hará que se separen un poco.
Si retiramos el globo, parte de la carga negativa quedará en el metal y las láminas permanecerán un poco separadas. Al repetir la acción varias veces, cada vez quedará más carga en el metal.
Podemos descargar el electroscopio tocándolo con un dedo, ya que nuestro cuerpo es conductor, las láminas vuelven a su posición inicial y podemos empezar de nuevo.
Con las nuevas tecnologías
Luego de realizado dicho trabajo se trabaja en scratch , simulaciones para llevar este modelo al trabajo con las xo. Enseñar estrategias de pensamiento científico en paralelo con la enseñanza de conceptos, realizar experimentos y analizarlos, pero de una manera muy guiada.
Se expone todo esto en el blog escolar http://escuelarural78paysandu.blogspot.com
“El maestro va poniendo las piedritas a lo ancho del lago para que sus alumnos lleguen al otro lado, desafiándolos a dar el paso siguiente pero evitando que se hundan en el medio” (Melina Furman) Enseñanza por indagación
Suscribirse a:
Entradas (Atom)